Masterarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: InhaltsverzeichnisAbbildungsverzeichnis3Vorwort41.) Einleitung51.1) Problemaufriss und Desiderat61.2) Forschungsfrage81.3) Aufbau der Arbeit92.) Das Personalwesen102.1) Arbeitsbereiche und Rollen102.2) Kompetenzen im Personalwesen142.3) Zusammenfassende Betrachtungen203.) Methodik: Zielsetzung und Design223.1) Qualitative Experteninterviews223.1.1) Auswahl der Experten233.1.2) Durchführung und Leitfaden der Interviews243.1.3) Transkription243.1.4) Auswertungsmethode253.2) Programmanalyse283.2.1) Auswahl des Samplings und Datengrundlage293.2.2) Analyseverfahren304.) Ergebnisse324.1) Ergebnisse der Expertenbefragung324.1.1) Portraits der Experten324.1.2) Tätigkeitsbereiche im Personalwesen334.1.3) Kompetenzen im Personalwesen404.1.4) Zusammenfassende Betrachtung aus den Experteninterviews464.2) Ergebnisse der Programmanalyse474.2.1) Tätigkeitsbereiche und Aufgabenschwerpunkte484.2.2) Kompetenzen574.2.3) Zusammenfassende Betrachtungen aus der Programmanalyse595.) Zusammenführung der Ergebnisse und Ausblick auf die Modellierung eines Kompetenzmodells62Fazit65Literaturverzeichnis66Anhang68EinleitungDie vorliegende Arbeit knüpft an die Professionalisierungsdiskurse der Erwach-senenbildung an und beleuchtet dabei die Professionalität von Erwachsenen-bildnern in einem bisher wenig erforschtem (erwachsenenpädagogischen) Handlungsfeld: dem Personalwesen. Dies hat zum Ziel, das Arbeitsfeld Perso-nalwesen, welches als modernes Arbeitsfeld für das erwachsenenpädagogische Personal dienen kann (Frey, 2007), genauer zu beleuchten und zu untersuchen, welche Professionalitätsanforderungen an Personaler gestellt werden, um pro-fessionell in diesem Feld handeln zu können. Allerdings lassen sich in Diskursen zu Professionalität des erwachsenenpädagogischen Personals vielseitige und kaum allgemeingültige Aussagen zu Professionalität finden (Koring, 1997; Tietgens, 1997), sodass folgendes Zitat von Nittel als Einstieg in diese Arbeit dienen soll: So soll der ideale Praktiker flexibel auf die Wünsche der Teilnehmerinnen eingehen können, ohne dass darunter die Autonomie und seine Fähigkeit zum Selbstmanagement leiden; er soll über einen umfangreichen Corpus an Fachwissen verfügen und gleichzeitig eine unverwechselbare Persönlichkeit `mit Ecken und Kanten darstellen (...)