La conception dobjets techniques est considérée comme une activité-clé pour lenseignement de la technologie. En milieu professionnel, cette activité mobilise des outils complexes, notamment des logiciels de Conception Assistée par Ordinateur (CAO). Or, lintégration de ces outils dans une activité scolaire de conception semble détourner les élèves de lactivité cible, la conception dobjets fonctionnels. Nous avons voulu savoir si la façon de familiariser les élèves à lusage de la CAO modifierait les connaissances quils mobilisent pour concevoir. Dans ce but, nous avons élaboré et mis en oeuvre un ensemble dinstruments de recherche: une tâche de conception simplifiée et les outils danalyse de ses produits, textes et dessins; deux familiarisations à la CAO intégrant ou excluant des éléments liés au contexte dusage logiciel. Létude comparative de deux réalisations successives de la tâche de conception dans par six classes de quatrième montre un accroissement de la complexité des productions des élèves: ils élèves se familiarisent à la tâche. En revanche, aucune incidence significative du type de familiarisation à la CAO suivi entre les deux passations na pu être décelée.

Alix Géronimi est docteur en sciences de l'Education après desétudes en sciences de l'Education à l'universitéPierre-Mendès-France de Grenoble. Elle intervient en tant queformatrice en technologie à l'IUFM de Grenoble auprès de futursprofesseurs de technologie et de professeurs d'écoles, aprèsavoir été professeur de technologie en collège.

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