Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,7, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Wirtschaftspädagogik), Veranstaltung: Curriculumentwicklung und Curriculumevaluation, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach der Demonstration der technischen Überlegenheit Russlands gege nüberder westlichen Welt mit dem Platzieren des Satelliten Sputnik in derErdumlaufbahn sorgte im Verlauf der sechziger Jahre in der BundesrepublikDeutschland das Schlagwort Bildungskatastrophe gleichermaßen bei Ökonomenwie Bildungspolitikern für Unruhe. Unter dem Gesichtspunkt derinternationalen Wettbewerbsfähigkeit und im Hinblick auf Demokratisierungund Chancengleichheit innerhalb des deutschen Bildungswesens begannmit der Einrichtung des Deutschen Bildungsrates im Jahre 1965 dieÄra der Bildungsreform. Die Publikation Bildungsreform als Revision desCurriculums von Saul B. Robinsohn 1967 gilt als Startpunkt der deutschenCurriculumreformbewegung.1 Herwig Blankertz, als Kopf des MünsteranerArbeitskreises für Didaktik, entwickelte im Anschluss an und im Widerspruchzu Robinsohns Konzept 1971 den sogenannten Strukturgitteransatz,indem er eine konstruktive Lehrplantheorie forderte und in Form einer didaktischenMatrix ein Verfahren vorschlug, das sich an den Fachdidaktikenorientierte.Um die pädagogischen Grundideen und Überzeugungen von Blankertz, diesich im Strukturmodell widerspiegeln, zu verdeutlichen, wird im folgendenKapitel zunächst auf sein Leben und seine Einstellungen eingegangen, bevordas Strukturgitter, dessen Aufbau und Entwicklung genau spezifiziertwerden.1 Vgl. Fischer, A., 2002/2003, S. 1.