A fin de analizar el papel de la enseñanza virtual en la formación del profesorado, especialmente su influencia sobre las estrategias cognitivas y motivacionales de estos alumnos, que en breve serán profesores, se combinan el análisis cuantitativo y el cualitativo. Los resultados obtenidos al tomar datos mediante el cuestionario MSLQ (Motivated Strategies Learning Questionarie; Pintrich y cols 1991), administrado al mismo grupo de sujetos antes y después de la intervención, mostraron un avance desde estrategias más memorísticas de aprendizaje a otras más elaborativas, así, como un aumento en el trabajo colaborativo entre el alumnado. Respecto a los procesos de pensamiento, se produjo un aumento específico de la variable pensamiento crítico, en los alumnos que han seguido la nueva metodología, apoyada por las TIC (Tecnologías de la Información y la comunicación). Los procesos motivacionales también. Esta investigación, concluye que las TIC son una herramienta clave para desarrollar comunidades de práctica, que permiten nuevas formas de comunicación entre profesores y alumnos, así como una reorganización, en profundidad de la gestión docente.

Mª Ángeles Martínez Berruezo, Doctora en Psicología, Máster en Educación Infantil y Pedagogía Terapéutica, es Profesora en la Universidad de Alcalá y colabora en el Centro Asociado de la UNED en Guadalajara. Investiga sobre Procesos de Pensamiento y analiza sus variaciones en función del contexto en que se producen.