Questo libro presenta un'indagine sull'impatto della poesia a più voci e della poesia partner sulla fluidità della lettura orale degli studenti di Grade 8 del programma Special Educational Needs.Il libro inizia esaminando le neuroscienze cognitive nel contesto degli studenti con bisogni speciali, utilizzando un approccio a più voci con un campione di 10 studenti. È stata utilizzata una scala comparativa per catturare l'attitudine degli studenti alla lettura, mentre sono state condotte interviste di focus group per comprendere l'attitudine degli studenti alla lettura e alla poesia. I test di scioltezza sono stati utilizzati anche come metodo di raccolta dati per valutare la scioltezza degli studenti e registrare il conteggio delle parole al minuto [WCPM]. Si è scoperto che attraverso l'uso di strategie come la modellazione, la lettura ripetuta, le letture assistite e le letture condivise, gli studenti hanno ottenuto una media di 50 WCPM a livello di sesta elementare. Ciò ha indicato un impatto significativo sulla fluidità della lettura orale degli studenti tra il 90% dei partecipanti. Inoltre, anche il livello di motivazione e di auto-efficacia degli studenti è stato influenzato. Questi risultati sono in linea con i neuroscienziati cognitivi che sostengono che la terapia della poesia porta a più forti connessioni neurali e abilità sociali e linguistiche negli studenti.

Gemma est une éducatrice de Sainte-Lucie qui a collaboré avec Zenia Felicien, de Sainte-Lucie, et Davis Jean-Baptiste, un citoyen du monde, pour publier ce livre, qui examine les besoins spéciaux des élèves à travers l'impact de la poésie à voix multiples.

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